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中國職業(yè)院校培訓發(fā)展趨勢

  近年，隨著(zhù)中國經(jīng)濟體形式由“中國制造”到“中國創(chuàng )造”的改變，社會(huì )對職業(yè)技能生的需求明顯增大，職業(yè)院校也擔負起了培養技能型人才的社會(huì )重擔。從職業(yè)教育現今的發(fā)展速度來(lái)看，職業(yè)教育發(fā)展之路才剛剛起步。近年來(lái)政府各個(gè)部門(mén)在改革經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程中對職業(yè)教育的認識已經(jīng)提高到一個(gè)高的階段。國家在資金投入、政策支持以及教育市場(chǎng)資源開(kāi)放性上都給予職業(yè)教育幫助。同時(shí)還要求地方各級政府予以支持，包括對學(xué)校老師地位的提高，辦學(xué)經(jīng)費的投入等。從社會(huì )需求上來(lái)看，職業(yè)教育也受到了用人單位的熱捧?，F在企業(yè)發(fā)展得相當快，很多單位出現技能型人才斷層現象，有的企業(yè)甚至是到學(xué)校進(jìn)行訂單式培養。企業(yè)的“用工荒”也加速了職業(yè)教育的發(fā)展。在國家宏觀(guān)政策的促進(jìn)以及社會(huì )本身對職業(yè)教育認知度提高的雙重影響之下，職業(yè)教育如同一只乘風(fēng)破浪的巨輪，在教育領(lǐng)域揚明航行。相信職業(yè)教育在走過(guò)多年的輝煌之后，也一定能再創(chuàng )新的佳績(jì)。
  但職業(yè)教育在發(fā)展上存在一定的發(fā)展瓶頸，首要問(wèn)題便是資金。
  職業(yè)教育發(fā)展存在較大資金缺口
  由于職業(yè)教育實(shí)習實(shí)訓設備投入大，因此職業(yè)教育所需的資金投入要遠遠高于普通中學(xué)，根據世界銀行的一項研究顯示，發(fā)展中國家職業(yè)教育和技術(shù)學(xué)校的生均成本，通常要比普通中學(xué)生均成本高153%。然而，受制于現實(shí)情況及傳統觀(guān)念的制約，職業(yè)教育的融資渠相對有限，難以滿(mǎn)足職業(yè)教育進(jìn)一步發(fā)展的需要。為解決這一問(wèn)題，有關(guān)人士也曾提出諸如組建教育產(chǎn)業(yè)集團，公開(kāi)發(fā)行股票等多元化融資方式的設想，但在目前中國教育與資本市場(chǎng)的對接機制尚不完備的情況下，這種設想目前的可操作性并不強。就目前市場(chǎng)現狀而言，國家大力倡導職業(yè)教育，并采取一系列的政策支持，由于資金問(wèn)題職業(yè)教育對國家政策扶持依賴(lài)性也越來(lái)越大，所以公辦院校逐漸成為職業(yè)教育主力。
  那么職業(yè)院校的發(fā)展出口在哪里
  首先要掌握國家針對職業(yè)教育的最新政策，從政策中找到自己的發(fā)展思路。
  其次要深入了解職業(yè)教育的發(fā)展情況與就業(yè)前景，了解最新市場(chǎng)需求與教學(xué)技術(shù)發(fā)展大方向，節省教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量。
  舉一個(gè)例子：如特種設備培訓。

  特種設備職業(yè)教育由于對教學(xué)設備與場(chǎng)地條件的問(wèn)題，對培訓院校資金成本要求更高，那么如何解決或最大程度降低這種發(fā)展瓶頸，各位同行朋友可以了解一下目前工程機械教學(xué)設備的發(fā)展大方向。由于真機培訓成本過(guò)高，并且存在很大的安全隱患，對天氣、場(chǎng)地也有較大要求，學(xué)生培訓周期長(cháng)且實(shí)訓時(shí)間短。而使用模擬機具有風(fēng)險小、投資少、訓練成本低、訓練課目豐富、全面、易推廣、仿真度高等諸多優(yōu)點(diǎn),模擬機也廣泛適用于各種工程機械、車(chē)輛、船舶、飛行器的模擬訓練、設計、娛樂(lè )等領(lǐng)域。如徐州碩博公司研發(fā)的WM系列叉車(chē)模擬教學(xué)設備，其主要技術(shù)參數有：

       ★1、需配備身份信息識別裝置，實(shí)現自主錄入受訓人員的身份信息并記錄儲存，如姓名、性別、身份證號、照片，并通過(guò)局域網(wǎng)聯(lián)機傳輸至教師管理平臺控制系統中進(jìn)行存儲、調閱。（需配合教師管理平臺聯(lián)機使用）

       ★2、需實(shí)現記錄受訓者培訓或考核的成績(jì)功能，需求配備打印機，即時(shí)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)成績(jì)打印。（需配合教師管理平臺聯(lián)機使用）

       ★3、需實(shí)現橋門(mén)式起重機、汽車(chē)式起重機、叉車(chē)、塔式起重機等不同設備學(xué)員信息匯總，對操作人員進(jìn)行統一管理。

  ★4、要求對不規范的操作給予文字和語(yǔ)音提示功能，同時(shí)以圖片和文字形式規范學(xué)員操作。
  ★5、軟件中設置多個(gè)視角，便于受訓者通過(guò)不同的視角觀(guān)察機器的動(dòng)作，有利于受訓者操作技能的提高。如：吊鉤視角、外部視角、駕駛室視角等；6、軟件中設置叉車(chē)左右后視鏡，便于受訓者觀(guān)察機器與周?chē)矬w的相對位置。
  ★7、操作視角需可通過(guò)操縱臺上的視角搖桿，進(jìn)行270度全視景調節，有助于受訓者觀(guān)察物體的相對位置，提高操作技能。
  ★8、軟件中可對課題進(jìn)行參數的設置，如訓練時(shí)間、考核標準、車(chē)輛品牌等參數。
  ★9、軟件中需能表現當前機器儀表參數，可觀(guān)察機器的各項參數變化，如：貨物提升高度，門(mén)架傾斜角度、方向盤(pán)轉動(dòng)、燃油表等參數。
  ★10、軟件中設置訓練或考核評分標準的顯示功能，給予受訓者不間斷的文字、語(yǔ)音提醒。
  ★11、交互界面：在菜單操作界面中，需配備關(guān)于如何操作本設備的文字幫助功能，便于幫助初學(xué)者學(xué)習如何使用本設備。

  ★12、數據存儲功能：將受訓者的身份證信息、培訓、考核成績(jì)提供局域網(wǎng)聯(lián)機存儲到教師管理平臺系統中。（需配合教師管理平臺聯(lián)機使用）

       ★13、信息化管理功能：該培訓系統可以將受訓者的身份證信息、錯誤信息及考核成績(jì)通過(guò)局域網(wǎng)聯(lián)機傳輸到遠程計算機的操作技能評估及管理系統中，對信息進(jìn)行匯總、分析、查詢(xún)。（需配合教師管理平臺聯(lián)機使用）

       ★14、根據國家叉車(chē)考核大綱設計軟件，其中軟件課題至少具有26種操作考核課題，對操作學(xué)員等進(jìn)行培訓考核、鑒定。

  已有很多培訓院校與質(zhì)檢行政單位選擇模擬機用于培訓考核與鑒定，使用先進(jìn)模擬機培訓不久就會(huì )成為工程機械培訓的主力。